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摘要： 湖北襄阳的方言听起来跟河南方言很像，但为什么襄阳不归河南管？如果教师平均涨工资300元，大部分教师会不会都很高兴？湖北襄阳的方言听起来跟河南方言很像，但为什么襄阳不归河南管？首先，...

1. 湖北襄阳的方言听起来跟河南方言很像，但为什么襄阳不归河南管？
2. 如果教师平均涨工资300元，大部分教师会不会都很高兴？

湖北襄阳的方言听起来跟河南方言很像，但为什么襄阳不归河南管？

首先，文化不一样。襄阳几千年以来就属于南方，是楚文化的发祥地。河南是中原文化，差异很大。

其次，气候不一样。襄阳在秦岭淮河一线的南边，与北边的河南属于不同的气候带。

第三，不存在河南方言这一说法。河南各个市说话都不一样，有的相邻的两个村子说话都不一样，所以不存在河南方言。

襄阳小部分地区与河南临近的一小部分山区说话有点像，但不完全一样，两地人一听就能听出差别。

当然，方言像的地方很多。北方地区河南濮阳和山东很像，北京和天津河北很像，东北三个省很像，宜昌话和四川话很像。

襄阳方言和河南南部、陕西南部、重庆的一些地区的方言都属于西南官话，部分相似很正常，但不等于一样。

至于说民风相似则不对。襄阳人吃米饭为主，人们习惯湿润的气候，和南方绝大部分地区一样，河南即使是靠近襄阳的地方也是吃面食为主。区别很大。

所以，襄阳跟河南有很大区别，历史上从没在一起，以后也不可能在一起。

看了几篇回答，个人觉得是信口开河，胡说八道。其实襄阳，南阳在很早的时候，是语言相通，生活习性，水土人文都相近的统一地区。南阳和襄阳自古人杰地灵，民风彪悍，汉中兴帝刘秀就是依靠这一地区的英雄好汉起事，最终再造汉室王朝。三国时期，南阳到襄阳更是左右天下大势的关健之地，更是湧现出以诸葛亮为表现的一批出将入相的英才。只是后来，所有的统一的，中央统治阶层怕各地方势力太强，造割据局面。便釆取掺沙子的办法让各地相互牵制，把襄阳划给湖北，把信阳划给河南，还有江南省一分数省都是出于此目地。

这是个错误的问题。国家将襄阳话归入了中国八大官话之西南官话鄂北片，与河南的中原官话没有关系，这是最科学的归纳法。平常老百姓如果听的话，会发现襄阳话实际与随州、信阳、安徽连成一片。再看历史，河南湖北是元朝才有的，襄阳南漳和宜城都做过楚国都，襄阳市区是当时的北津戍，南阳是楚国命名的宛，方城是楚国修建的长城所在地，你应该问为什么这些地方不划给湖北？当然这样问也是错的，只是对应这个错误的问题!

这个问题有点匪夷所思，甚至有些莫名其妙，在我国以大江、大河、湖泊、海洋、高山为界限进行行政划分的城市有很多，也可以以此为界限划分省界甚至国界，但从来没有听说能以方言的相同性来进行城市行政划分的现象，或许别的国家有根据语言划分城市的案例，但是在我国这么多城市当中，特别多的同音不同省，从来没有归谁管理的说法。河南作为历史上的中原大地，所以是我国中原官话的主要分布地区，中原官话起源于河南洛阳的“雅言”。以洛阳为中心点，雅言当时作为官方语言分布的范围很广，孔子、孟子都是雅言的使用者，后来雅言与江苏地区的“洛语”相结合形成了以南京话为主体的古代官话，再后来清朝才将北方话中的京师语言融入满语形成了新的官话，沿用至今。目前河南地区的中原官话仍然是我国使用地区最多的方言体系，山东的鲁西南、河北南部、皖北地区、苏北、晋南都是中原官话的使用地区，甚至西北的陕西、甘肃、青海、新疆都有中原官话的使用。如果按照方言香香就归属河南管理，那我国的省份版图将有非常大的变化。另外再延伸一下，粤语、闽南语随着历史上的下南洋去欧美，遍布了世界各地，当前欧美地区的唐人街，南洋的新加坡、马来西亚，当年缅甸远征军入缅作战留下的人员，语言也都有中国的元素，这些地区要是都归属我国管辖，那地球在不久的将来都要统一了。如有不同看法，欢迎留言一起探讨。

襄阳挨着河南，说话口音差不多很正常。就像汉中挨着四川说话跟陕西完全不一样。信阳也挨着湖北，说话像湖北话。其实十堰市说话也有点儿河南口音。仔细听襄阳话里还是有和河南话有差别的。比如去，襄阳话说克。对也不说中。襄阳不属于河南管也是有原因的。历史上，襄阳都属于楚地。

如果教师平均涨工资300元，大部分教师会不会都很高兴？

职称高的拿得多，职称低的拿的少，我想问一下职称高的，干工作比职称低的干的多吗？他们真的就是凭能力拿到高的职称吗？涨工资的时候凭什么他们一定要拿得多。上面的专家们都调查了吗？

其实这个教师职业幸福感不仅是教师工资问题，还有其他因素，所以我们还得看其它情况，比如教师的地位和教育风气。

教师的工资的确是一个大问题，因为教师的作为教育行业的一线人员，承受着比较大的压力，但是教师的工资比较低，特别是偏远地区，工资是一两千，而这样的情况下，教师的承受家庭责任，比如孩子抚养，父母养老等，自己的生活质量等，都无法得到很好的满足。

其次是教师行业现在教育风气，无论是家长，还是社会都给教师造成比较大的舆论大的压力，我们经常看到发生一点小事，媒体和家长都会把事情放大，所以引来很大的攻击，所以这样的情况的下，教师对于自己的职业是充满危机感的。

所以教师的幸福感不仅是工资可以评价和衡量的，在地位、家长和孩子的尊师重教、***待遇等等各方面不不得到保障，就有很多问题无法解决。

如果教师平均涨工资300元，大部分教师当然会很高兴，个中原因，且听小徐老师细细道来。

众所周知，教师工资是按职称高低来定级发放的，职称越高，工资越高，而且每一次调资都按职称来调，这就造成同一学校，同样的工作量，不同职称间的工资差异越来越大。

就小徐老师所处的地市来看，高级职称比一级职称薪级工资每月高出800元，一级教师比二级教师的薪级工资高出300左……

2014年调资高级教师每人涨了700多，一级教师涨了400多，二级老师涨了256，初级教师涨了不到200元。

2016年底涨的乡村教师补贴虽然同在农村教书上，但还是按职称高低来补，高级教师每月补贴560元，一级教师每月补贴440元，二级教师每月补贴360元，初级老师每月补贴280元。

2018年底教师工资再次上调，但调次标准已出，同样按职称高低来核算工资上调的多少，高级教师每月涨425元、一级老师每月涨361元，二级教师涨259元，初级教师涨235元。如下图所示：

虽然按职称上调工资，职称高的教师会很高兴，但是一个市、或一个县一个乡镇能取得高级职称的教师太少了，就我校而言，全校60多个教职工，高级职称的仅有2个，而且这2个高级职称的教师还是管理人员，非普通一线教师，而一级老师占学校总人数的38%，二级教师和初级教师则占比高达60%，这些最年轻，工作量最高的教育业的中坚力量如果能平均拿到300元，可以说真得很开心，这不仅意味着以后这些教师不会再跟高级教师的工资差距越来越大，还意味着辛苦工作得到了肯定。

总之，目前广大教育工作者能评上高级职称的毕竟是少数，仅占教师总数的6%，而对占绝大部分的非高级教师而言，每一次调资大家都盼着能普涨，能慢慢缩小职称之间的巨大工资差异。如果教师工资能普遍提高并缩小差异的话，无疑会提高广大教师的工作积极性。